Je m'entraîne pour l'évaluation - Exercices en ligne - 6ème

 1- Trouve le verbe conjugué dans la phrase.

https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-51639.php

2- Je sais distinguer phrases verbales / phrases nominales

https://www.ortholud.com/phrases-verbales-nominales-1.html

https://www.ortholud.com/phrases-verbales-nominales-2.html/lang=fr

3- Le verbe et le nom :

Tu peux t'entraîner sur une feuille, la prendre en photo et me l'envoyer par email. Je te renverrai la correction.

http://exercice.takatrouver.net/le-verbe-et-le-nom/francais/vocabulaire/?article2pdf=1

4- Littérature : Différence entre auteur et narrateur en vidéo: 

https://www.youtube.com/watch?v=QcnIQBtEWfg

Fiche outil pour se préparer à l'évaluation sur la séquence de rentrée - 6ème

Voici le tableau qui vous sert d'outil pour faire le point sur ce que nous avons révisé jusqu'à présent. Vous lisez et vous autoévaluez sur les points 1 et 2.

Bilan séquence 1

Français - 6ème

Evaluation initiale 

Auto-évaluation pour savoir si je suis prêt.e pour la première évaluation de français (qui aura lieu le lundi 21 septembre)
1- Lecture :  Je sais ce qu’est un narrateur/narratrice Je le distingue de l’auteur Je peux répondre à des questions de compréhension globale : qui ? où ? quand ? que se passe-t-il ?  Je peux résumer un texte court avec des mots clés.
2- Grammaire / Conjugaison : Je sais repérer un verbe conjugué dans une phrase simple. Je sais distinguer phrases verbales / phrases nominales. Je peux transformer un nom commun en verbe et un verbe en nom commun à partir du même radical. J’identifie un verbe à l’infinitif et je sais à quel groupe verbal il appartient.
3- Expression orale Je peux m’exprimer à l’oral dans une langue claire et correcte
4- Expression écrite J’écris à la main de manière fluide et cohérente (lisibilité de l’écriture) Je produis un texte fluide et cohérent en respectant la consigne de départ
Tenue du cahier de français :

Recommandations pour l'été

Il ne s'agit que de recommandations. Vous faites au gré de vos envies et selon votre profil d'élève et surtout face aux difficultés rencontrées en français (ai-je à renforcer plus la langue ? l'expression écrite ? l'expression orale ? etc.)

TOUS NIVEAUX:

Compréhension orale : REGARDER / ECOUTER / COMPRENDRE

1) Regardez un court épisode d'une série française (Mère et Fille) sur Disney Channel:
Quelques exemples (épisode de 5min d'une mère et de sa fille au quotidien)

https://www.youtube.com/watch?v=n5aqfnnOeMs

https://www.youtube.com/watch?v=vLKH5r-slPY

2) Reportages (canal suisse d'une durée de 30min):

https://www.youtube.com/channel/UCW3--jh4FUnSxw-gofzKnqg

3) Musique:

https://fr.lyricstraining.com/ : chercher une chanson que vous aimez en français et complétez les paroles

http://www.radio-en-ligne.fr/

LANGUE:

Le cahier d'exercices devient le cahier des vacances!! 

Dictées en ligne:

https://dictee.tv5monde.com/

https://bescherelle.com/dictees-audio

QUIZ en langue:

https://bescherelle.com/thematiques-quizz/quiz-juniors

+ les exercices dans la barre de tâches à droite

LECTURE:

6ème, futurs 5ème: (Re)lisez Mange-moi de Nathalie Papin et aussi le livre sur les textes de l'Antiquité.

4ème, futurs 3ème: Vous pouvez relire Les Misérables, et vous pouvez commencer les lectures de l'année prochaine (commencez par les nouvelles).

L'Odyssée, Homère

Mes chers élèves de Sixième,

Pour bien vous accompagner dans la lecture de l'Odyssée d'Homère, vous trouverez le Padlet que j'ai crée et mis dans la barre de Littérature 6e.

Clique ici (lien direct)

En espérant que vous effectuiez un beau voyage, je partage ici la carte qui reprend le périple d'Ulysse et qui constitue le fond d'écran de ce Padlet.

Vous trouverez aussi cette carte dans votre livre de lecture en face de l'introduction (page 4)
Bonne lecture (et bons audios),
Mme.M.

Sixième : Les temps du passé (Séance 8)

Les temps du passé

Synthèse

Objectifs: 

- savoir conjuguer à l'imparfait et au passé simple

- comprendre leur utilisation dans un récit

- réaliser une carte mentale qui synthétise la séance

Dans notre séquence, nous étudions des portraits de monstres. Jusque là, nous avons surtout utilisé le temps de l'imparfait de l'indicatif pour DÉCRIRE des monstres.
Il nous manquait un autre outil pour devenir des écrivains experts et pouvoir, cette fois-ci, RACONTER des histoires de monstres!
Et voilà, vous vous êtes lancés dans l'apprentissage d'un temps tout sauf simple, le passé simple!

Le but ici, n'est pas de reprendre en détail ce que nous avons étudié en classe puis ce que vous avez continué d'étudier à la maison.
Le but ici, c'est d'avoir une vision sur vos cartes mentales. Je mets aussi la mienne comme repère général. Vous verrez que pour certains, vous n'avez pas mis les 4 modèles dans la construction du passé simple. Il faudra juste compléter vos cartes.

Défi:
Allez retrouver l'histoire du Quichotte et trouver le bon temps et conjuguez:
Le Quichotte (passé simple ou imparfait?)

Avez-vous réussi?