Sixième : Les temps du passé (Séance 8)

Les temps du passé

Synthèse

Objectifs: 

- savoir conjuguer à l'imparfait et au passé simple

- comprendre leur utilisation dans un récit

- réaliser une carte mentale qui synthétise la séance

Dans notre séquence, nous étudions des portraits de monstres. Jusque là, nous avons surtout utilisé le temps de l'imparfait de l'indicatif pour DÉCRIRE des monstres.
Il nous manquait un autre outil pour devenir des écrivains experts et pouvoir, cette fois-ci, RACONTER des histoires de monstres!
Et voilà, vous vous êtes lancés dans l'apprentissage d'un temps tout sauf simple, le passé simple!

Le but ici, n'est pas de reprendre en détail ce que nous avons étudié en classe puis ce que vous avez continué d'étudier à la maison.
Le but ici, c'est d'avoir une vision sur vos cartes mentales. Je mets aussi la mienne comme repère général. Vous verrez que pour certains, vous n'avez pas mis les 4 modèles dans la construction du passé simple. Il faudra juste compléter vos cartes.

Défi:
Allez retrouver l'histoire du Quichotte et trouver le bon temps et conjuguez:
Le Quichotte (passé simple ou imparfait?)

Avez-vous réussi?

Séance 9 : Orthographe (suite et fin) Cartes mentales

Construire sa carte mentale individuelle après avoir réalisé un jeu en collectif pour consolider l'orthographe du son /S/

Défi largement relevé par les élèves de Quatrième.

Si vous voulez vous tester en orthographe pour ce son, n'hésitez pas à refaire les exercices en lignes dans le post précédent.

Orthographe: le son /S/

Dans votre cahier, après avoir effectué les devoirs pour jeudi (finir l'exercice sur la position de l'adjectif de la séance 6 + lecture de la correction de la séance 7 sur le couple Thénardier avec mise en avant des mots clés), vous mettez le titre suivant en rouge:

Séance 9: Orthographe

Objectif: - réviser et travailler la graphie du son /S/

1) Le son /S/

Vous vous rendez sur la page suivante:

https://www.ortholud.com/le-son-s-1.html

Vous consultez la leçon puis vous faites les 6 exercices en classant les mots rencontrés selon sa graphie dans le tableau que vous reproduirez dans votre cahier:

Le son s : s, ss, c, ç, t ou sc ?

S	SS	C	Ç	T	SC

2) Phonétique: exercice de diction
En binôme: amusez-vous à lire le texte suivant:

LETTRE S

Madame S. est une Suissesse. Au sous-sol de sa maison, elle chausse ses souliers secs, saisit son sac et sort sur le seuil, seule dans le silence du soir. Quand soudain, elle aperçoit une scène sensationnelle: "Sapristi!". Sous les cent sapins, six cents six sots sans le sou sucent six cents six sucettes au cassis et six cents six saucisses salées. Surprise, madame S. sursaute, glisse sur le sol moussu, puis s'assied sur ses fesses, stupéfaite. Quel suspense! "Mais c'est... bien sûr! Ce sont six cents six petits Suisses sots, c'est aussi simple que ça! Ce n'est pas sorcier!", soupire madame S. en fronçant les sourcils. Le soleil disparaît bientôt et madame S., soulagée, va s'allonger sur son sommier, sans souci.

Tous les 's', se prononcent-ils /S/? Donnez 'l'' / 'les' autre(s) manière de prononcer cette lettre?

3) Ecriture créative
En utilisant la lettre /S/, produis des allitérations (répétition d'une même consonne, ici /S)) ou produis un slam qui fasse résonner ce son sur la thématique de votre choix.
Exemple d'allitération célèbre: "Qui sont ces serpents qui sifflent sous vos têtes". (Andromaque, Racine, 1667)

Si ce n'est pas fini dans l'heure, cela devient des devoirs à terminer pour jeudi.
Faites ce travail sérieusement, il y a une dictée de prévue pour vendredi sur ce point d'orthographe.